http://ir.buu.ac.th/dspace/handle/1513/49 Faculty of Education / คณะศึกษาศาสตร์ Fri, 20 Sep 2024 06:33:04 GMT 2024-09-20T06:33:04Z http://ir.buu.ac.th/dspace/handle/1513/901 Title: STATE AND PROBLEMS IN LEARNING MANAGEMENT COMPETENCY OF PRESCHOOL TEACHERS IN THE CHILD DEVELOPMENT CENTERS UNDER THE LOCAL ADMINISTRATIVE ORGANIZATION  MUANG DISTRICT, CHONBURI PROVINCE;               สภาพและปัญหาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอเมือง จังหวัดชลบุรี   Abstract: The purpose of this survey research was to study the state and problems in learning management competency of preschool teachers in the child development centers under the Local Administrative Organization Muang District, Chonburi in 2 aspects: 1) learning experiences design and 2) Child-centered learning management. The population were of 168 preschool teachers in the child development centers under the Local Administrative Organization Muang District, Chonburi. The research instrument included questionnaire, interview form, observation form, and survey. The data were analyzed using frequency, percentage, standard deviation, and content analysis. The research findings found that the learning management competency of preschool teachers were at the high-level performance The highest score was the child-centered learning management The highest score was the child-centered learning management and the learning experiences design , respectively. The problem in the learning management competency of preschool teachers was the learning experiences design in the issue of the activity design that considers diversity of language and cultural context, followed by the child-centered learning management in the issue of the developmentally appropriate practice for the child's individual.;         การวิจัยเชิงสำรวจนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอเมือง จังหวัดชลบุรีใน 2 ด้าน ได้แก่   การออกแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ ครูปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อำเภอเมือง จังหวัดชลบุรี จำนวน 168 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสังเกตพฤติกรรม แบบสัมภาษณ์  และแบบสำรวจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย    ค่าร้อยละ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า สภาพสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนการปฏิบัติมากที่สุด คือ  ด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ รองลงมาคือด้านการออกแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้  และปัญหาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กที่พบมากที่สุดคือด้านการออกแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ในประเด็นการออกแบบกิจกรรมที่คำนึงถึงความหลากหลายทางภาษาและบริบทวัฒนธรรม รองลงมาคือด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ในประเด็นการจัดประสบการณ์ที่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กเป็นรายบุคคล  Fri, 01 Jan 0012 00:00:00 GMT http://ir.buu.ac.th/dspace/handle/1513/901 0012-01-01T00:00:00Z http://ir.buu.ac.th/dspace/handle/1513/897 Title: POSITIVE SIBLING RELATIONSHIP : EXPERIENCES OF OLDER ADULT SIBLINGS OF INDIVIDUALS WITH AUTISM; สัมพันธภาพเชิงบวกระหว่างพี่น้อง : ประสบการณ์ของพี่ที่มีน้องออทิสติก Abstract: The sibling relationship is one of the long-term relationships that can significantly influence a person's psychological well-being in either positive or negative ways, depending on the nature and quality of the relationship. Individuals with autistic siblings often encounter challenges in adjusting and maintaining their sibling relationships. Previous research has largely focused on the problems and impacts of having an autistic sibling, with a significant emphasis on research involving children and teenagers. Research suggests that the way typically developing siblings perceive their relationship positively with autistic siblings is key for adapting within that relationship and for offering support to their autistic siblings. However, research focusing on positive sibling relationships from the perspective of the typically developing sibling is still limited. This research therefore aims to understand the positive relationships with adult autistic siblings from the perspective of typically developing siblings, using Interpretative Phenomenological Analysis (IPA). Photo elicitation interviews​ were used to collect data from 6 older siblings with autistic siblings, aged 21 years and over, and the data was analyzed according to the IPA analysis process. From the analysis, three main themes were identified: 1) “Family influences the development of relationships between siblings”, which consists of two subthemes, i.e., The mother influences the relationship between siblings, and The expressions of family members affect the older sibling's emotions. 2) “Intimate living from childhood leads to a positive sibling relationship”, consisting of four subthemes, i.e., Living together develops understanding, Living together creates mutual acceptance between siblings, Joining new activities together helps build relationships between siblings, and Changes in life stages affect the development of the sibling relationship. 3) “The younger siblings are important to older siblings”, comprising two subthemes, i.e., The sibling is part of the life journey, and The sibling influences decision-making in life paths. The research findings highlight the unique role of family, especially mothers, in fostering understanding in typically developing siblings towards their autistic siblings. It also reflects the importance of close living and interaction between siblings in developing a positive relationship with an autistic sibling. The findings of this research can be utilized to inform appropriate counseling interventions for counselors to use in supporting the positive sibling relationships and the mental well-being of both the siblings and the families of individuals with autism.; สัมพันธภาพระหว่างพี่น้องนับเป็นหนึ่งในความสัมพันธ์ระยะยาวที่มีอิทธิพลทั้งทางบวกและทางลบต่อสุขภาวะที่ดีของบุคคล ซึ่งเป็นไปตามลักษณะและคุณภาพของความสัมพันธ์ระหว่างกัน บุคคลที่มีพี่น้องออทิสติกมักได้รับผลกระทบในเชิงลบทั้งในด้านการปรับตัวและการมีสัมพันธภาพระหว่างพี่น้อง งานวิจัยที่ผ่านมามักมุ่งไปที่การศึกษาลักษณะปัญหาและผลกระทบของการมีพี่น้องที่เป็นบุคคลออทิสติก โดยกลุ่มเป้าหมายส่วนใหญ่มุ่งไปยังการศึกษาในกลุ่มเด็กและวัยรุ่น ข้อค้นพบในงานวิจัยระบุว่าการรับรู้ของพี่น้องที่มีพัฒนาการปกติเกี่ยวกับการมีสัมพันธภาพเชิงบวกกับพี่น้องออทิสติกมีความสำคัญต่อการปรับตัวในความสัมพันธ์และการสนับสนุนช่วยเหลือพี่น้องออทิสติก อย่างไรก็ตาม งานวิจัยที่มุ่งศึกษาสัมพันธภาพเชิงบวกระหว่างพี่น้องจากมุมมองของพี่ที่มีพัฒนาการปกติยังคงมีจำกัด งานวิจัยนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อทำความเข้าใจสัมพันธภาพเชิงบวกของพี่ที่มีพัฒนาการปกติที่มีน้องออทิสติกวัยผู้ใหญ่โดยวิธีการวิเคราะห์เชิงปรากฏการณ์แบบตีความ (IPA) งานวิจัยนี้มีพี่ที่มีน้องออทิสติกจำนวน 6 คน อายุ 21 ปีขึ้นไป เข้าร่วมการสัมภาษณ์โดยใช้ภาพถ่าย และผู้วิจัยดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลตามขั้นตอนของ IPA จากการวิเคราะห์ข้อมูลมีการระบุใจความสำคัญหลักทั้งสิ้น 3 ใจความสำคัญ  ดังนี้  ใจความสำคัญหลัก 1 “ครอบครัวมีอิทธิพลต่อการพัฒนาสัมพันธภาพระหว่างพี่น้อง” ซึ่งประกอบด้วย 2 ใจความสำคัญรอง คือ แม่มีอิทธิพลต่อสัมพันธภาพระหว่างพี่น้อง และการแสดงออกของสมาชิกครอบครัวมีผลต่อความรู้สึกของพี่ ใจความสำคัญหลัก 2 คือ “การใช้ชีวิตร่วมกันอย่างใกล้ชิดตั้งแต่วัยเด็กก่อให้เกิดสัมพันธภาพเชิงบวกระหว่างพี่น้อง” ประกอบด้วย 4 ใจความสำคัญรอง ได้แก่ การใช้ชีวิตร่วมกันช่วยพัฒนาความเข้าใจ การใช้ชีวิตร่วมกันทำให้เกิดการยอมรับซึ่งกันและกันระหว่างพี่น้อง การได้ทำกิจกรรมใหม่ๆร่วมกันมีส่วนช่วยในการสานสัมพันธ์ระหว่างพี่น้อง และการเปลี่ยนแปลงของช่วงวัยมีผลต่อการพัฒนาสัมพันธภาพระหว่างพี่น้อง สุดท้าย ใจความสำคัญหลัก 3 คือ “น้องคือคนสำคัญสำหรับพี่” ซึ่งประกอบด้วย  2 ใจความสำคัญรอง ได้แก่ น้องคือส่วนหนึ่งของการดำเนินชีวิต และ น้องมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจเลือกเส้นทางในการดำเนินชีวิต ผลการวิจัยแสดงให้เห็นถึงบทบาทของครอบครัวโดยเฉพาะของแม่ในการสนับสนุนให้เกิดความเข้าใจของพี่ที่มีพัฒนาการปกติต่อน้องออทิสติก และสะท้อนให้เห็นความสำคัญของการใช้ชีวิตร่วมกันอย่างใกล้ชิดของพี่น้องต่อการมีสัมพันธภาพเชิงบวกกับน้องออทิสติก  ซึ่งผลการวิจัยนี้สามารถนำไปใช้เป็นข้อมูลในการพัฒนาแนวทางการปรึกษาเชิงจิตวิทยาที่เหมาะสมเพื่อช่วยส่งเสริมสัมพันธภาพเชิงบวกระหว่างพี่น้องและสุขภาวะทางใจของพี่น้องตลอดจนครอบครัวของบุคคลออทิสติกต่อไป Fri, 01 Jan 0012 00:00:00 GMT http://ir.buu.ac.th/dspace/handle/1513/897 0012-01-01T00:00:00Z http://ir.buu.ac.th/dspace/handle/1513/857 Title: STATE AND PROBLEMS OF LEARNING EXPERIENCES UNDER  NATIONAL STANDARD OF PRIVATE NURSERY FOR EARLY CHILD  CARE IN CHONBURI PROVINCE; สภาพและปัญหาของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติของสถานรับเลี้ยงเด็กเอกชนพื้นที่จังหวัดชลบุรี Abstract: This research was a mixed methods research. The objective was to study the conditions and problems of organizing learning experiences at the National Standard for Early Childhood Care of nursery in Chonburi Province in 5 areas, including comprehensive care for child development, promoting physical development and taking care of health, promoting intellectual development language and communication skill, promoting emotional, mental-social development, cultivating morality and good citizenship and supporting children in transition to adjust to the next level of connectivity. The quantitative informant group was 87 private nursery. The main informants were 87 administrators. The qualitative informant group was 8 private nursery. The main informants were 16 administrators, teachers/caregivers. The research instruments used included self-assessment forms, interviews, observation forms, and surveys. Statistics used to analyze quantitative data include: frequency percentage, mean, standard deviation and used content analysis for qualitative data. Quantitative analysis results found that The most problematic aspect of organizing learning experiences is the aspect of promoting children in the transitional period to adjust to the next level of connection (x=2.18,SD=1.25).Qualitative analysis results It was found that there were two important reasons that caused the problem. The first is that teachers/carers have not completed any education related to early childhood education which make them could not organize early childhood learning experiences related to the principles. And the second is that the indicators, criteria and details of consideration of some issues in the National Early Childhood Development Center Standards are set broader than the child's age range which makes teachers/child caretakers are unable to perform according to standards.; การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงผสมผสานวิธี เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติของสถานรับเลี้ยงเด็กเอกชนพื้นที่จังหวัดชลบุรี ใน 5 ด้าน ได้แก่ ด้านการดูแลและพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน ด้านการส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายและดูแลสุขภาพ ด้านการส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา ภาษาและการสื่อสาร ด้านการส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ-สังคม ปลูกฝังคุณธรรมและความเป็นพลเมืองดี และด้านการส่งเสริมเด็กในระยะเปลี่ยนผ่านให้ปรับตัวสู่การเชื่อมต่อในขั้นถัดไป กลุ่มผู้ให้ข้อมูลเชิงปริมาณ คือ สถานรับเลี้ยงเด็ก จำนวน 87 แห่ง ผู้ให้ข้อมูลหลัก คือ ผู้บริหาร จำนวน 87 คน กลุ่มผู้ให้ข้อมูลเชิงคุณภาพ คือ สถานรับเลี้ยงเด็ก จำนวน 8 แห่ง ผู้ให้ข้อมูลหลัก คือ ผู้บริหาร ครู/ผู้ดูแลเด็ก จำนวน 16 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมิน แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกต และแบบสำรวจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณได้แก่ ความถี่ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหาสำหรับข้อมูลเชิงคุณภาพ ผลการวิเคราะห์เชิงปริมาณ พบว่า การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ด้านที่มีปัญหามากที่สุด คือ ด้านการส่งเสริมเด็กในระยะเปลี่ยนผ่านให้ปรับตัวสู่การเชื่อมต่อในขั้นถัดไป ( x=2.18,SD=1.25) ผลการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ พบว่า มีปัญหาสำคัญ 2 ประการ คือ ประการแรก ครู/ผู้ดูแลเด็กไม่ได้จบการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาปฐมวัย จึงทำให้ไม่สามารถจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ถูกต้องตามหลักการ และประการที่สอง ตัวบ่งชี้ เกณฑ์ และรายละเอียดการพิจารณาบางประเด็นของมาตรฐาน มีการกำหนดที่กว้างเกินกว่าช่วงอายุของเด็กที่สถานรับเลี้ยงเด็กรับดูแล จึงเป็นสาเหตุที่ทำให้ครู/ผู้ดูแลเด็กไม่ได้ดำเนินการตามมาตรฐาน Fri, 01 Jan 0012 00:00:00 GMT http://ir.buu.ac.th/dspace/handle/1513/857 0012-01-01T00:00:00Z http://ir.buu.ac.th/dspace/handle/1513/856 Title: DEVELOPMENT OF ACTIVITIES TO ENHANCE WORKING MEMORY IN ENGLISH SUBJECT FOR PRESCHOOLERS; การพัฒนากิจกรรมเสริมสร้างความจำใช้งานในวิชาภาษาอังกฤษสำหรับเด็กปฐมวัย Abstract: This experimental research aimed to study the effect of activities to Enhance Working Memory in English Subjects for preschool age. The participants were 42 children who studying in the third year of Kindergarten did not have a learning disability, and obtained consent from their parents. The participants were obtained by group random sampling and divided into a control group and an experimental group. The experimental group trained with activities to enhance working memory in English Subjects 8 sessions, and the control group attended a school class as usual. Measure the participant's working memory by using the Corsi block Tapping task (Philip Michael Corsi, 1973) at pre-test, post-test, and follow-up after two weeks. The data were analyzed using Repeated-measures Analysis of the Varianc and Bonferroni method. The results indicate that the children who trained with the activities to enhance English working memory have average working memory scores in the post-test and follow-up statistically higher than before the experiment and higher than the control group memory scores at the .05 level of significance.; การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของกิจกรรมเสริมสร้างความจำใช้งานในวิชา ภาษาอังกฤษสำหรับเด็กปฐมวัย กลุ่มตัวอย่างเป็นเด็กนักเรียนที่กําลังศึกษาอยู่ในระดับชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 ที่ไม่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้และได้รับความยินยอมจากผู้ปกครอง จำนวน 42 คน คัดเลือกกลุ่มตัวอย่างด้วยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งกลุ่ม จำนวน 2 ห้องเรียน ห้องเรียนห้องที่ 1 เป็นกลุ่มทดลองที่ได้รับกิจกรรมเสริมสร้างความจำใช้งานในวิชาภาษาอังกฤษสำหรับเด็กปฐมวัย จำนวน 8 ครั้ง มีนักเรียนจำนวน 22 คน และห้องที่ 2 เป็นกลุ่มควบคุมได้รับการเรียนการสอนของโรงเรียนตามปกติ มีนักเรียนจำนวน 20 คน วัดความจำใช้งานด้วยแบบทดสอบคอร์ซี่บล็อค (Philip Michael Corsi,1973) โดยวัดทั้งหมด 3 ระยะคือ ก่อนทดลอง หลังทดลองทันที และระยะ ติดตามผลหลังทดลอง 2 สัปดาห์ วิเคราะห์ความแปรปรวนแบบวัดซ้ำประเภทหนึ่งตัวแปรระหว่างกลุ่มและหนึ่ง ตัวแปรภายในกลุ่ม และเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยเป็นรายคู่ด้วยวิธีแบบบอนเฟอรโรนี ผลการศึกษาพบว่ากลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยความจำใช้งานหลังการทดลองและระยะติดตามผลสูงขึ้นกว่าก่อนการทดลองและสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ 0.5 Thu, 01 Jan 0011 00:00:00 GMT http://ir.buu.ac.th/dspace/handle/1513/856 0011-01-01T00:00:00Z